241. Одно из проявлений сопротивления воспитанию — поведение с отклонениями от принятых в обществе правовых или нравственных норм (различные виды нарушений: озорство-хулиганство, детское «взял без спросу» […]
246. В альтернативных школах акценты в организации воспитательной деятельности смещаются от: • учителя к ученику 247. Дата рождения, профессии родителей, успеваемость, увлечения и т.д. — это […]
251. Когда мы употребляем термин «воспитательная работа», то имеем в виду целенаправленную деятельность субъекта воспитания, то есть: • любого школьного педагога 252. Истории с «детьми-Маугли», судьбы […]
256. В результате применения метода упражнения формируются(-ется): • навыки и привычки 257. По словам В.А. Сухомлинского, воспитание без дружбы с ребенком, без духовной общности с ним […]
261. Принцип демократизма в семейном воспитании предполагает: • установление равноправных духовных отношений между взрослыми и детьми 262. Воспитывающая среда создается педагогом путем • разъяснения детям непонятных […]
266. Для формирования у учеников собственных взглядов наиболее существенным является: • позиция педагога 267. К основным ценностям воспитания на основе внешнего авторитета относится: • незыблемость принятых […]
271. К современным воспитательным проблемам семьи относится: • утрата ценностей образования 272. В семейном воспитании наиболее эффективен стиль общения: • демократический 273. Формированию дисциплинированности, исполнительности, внимательности […]
276. Метод поощрения включает такие приемы, как: • одобрение, похвала, благодарность 277. Субъект воспитательной работы в масштабе школы — заместитель директора по воспитательной работе, в масштабе […]