Методика воспитательной работы

121. Из перечисленного сегодня требуют методической и технологической проработки такие проблемы воспитательной работы как: • методика индивидуализации, обеспечения каждому школьнику активной, личностно заинтересованной позиции в общешкольных […]

126. Предшествует обучению; осуществляется и в процессе обучения, и в любой другой внеурочной деятельности; продолжается и после окончания человеком систематического обучения; происходит ежедневно и ежечасно во […]

131. Диагностическая, ориентировочно-прогностическая, конструктивно-проектировочная, организаторская, информционно-объяснительная, коммуникативно-стимулирующая, аналитико-оценочная, исследовательско-творческая — это: • виды педагогической деятельности 132. Применение наказания должно • предупреждать нежелательные поступки учащихся 133. Идея […]

136. Классный руководитель как ____________________ включает детей в разнообразные виды деятельности с позиций ИСТИНЫ, ДОБРА, КРАСОТЫ. Как посредник между детьми и Культурой, как носитель идеи борьбы […]

141. Назначение возвратно-оценочных методов воспитания заключается в: • регулировке через эмоционально-волевую сферу проявляющихся положительных и отрицательных качеств личности воспитанника, стимулирование положительных и торможение отрицательных 142. При […]

146. Добровольность, равноправие, самоуправление, гласность — это основные принципы … • деятельности детского объединения 147. Учение должно быть для школьника цепью разнообразных событий, прогнозируемых и неожиданных, […]

151. Один из приемов самопознания, самоконтроля, самосовершенствования — внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознания человеком своего духовного мира — […]

156. Усвоенный способ применения знаний на практике, — это: • умение 157. Досуговое сообщество людей, особая организация их деятельности и общения в определенном месте — это: […]