Архивы Психолого-педагогический практикум - Страница 2 из 6

12.01.2018

Психолого-педагогический практикум. Тест 11

51. Под креативностью Е.П. Торранс понимает: • способность к обостренному восприятию недостатков, чуткость к дисгармонии 52. Тип акцентуации характера, для которого по Леонгарду типична смена гипертимических […]

12.01.2018

Психолого-педагогический практикум. Тест 12

56. Разбиение материала на группы по каким-либо основаниям представляет такой мнемотехнический прием, как: • группировка 57. Количество выраженных в речи мыслей, чувств и стремлений, их значительность […]

12.01.2018

Психолого-педагогический практикум. Тест 19

91. Совокупность таких черт личности, как повышенная эмоциональность, завышенные самооценка и уровень притязаний, постоянная неудовлетворенность, называется: • истероидностью 92. Установление взаимного расположения частей, составляющих целое, внутреннего […]

12.01.2018

Психолого-педагогический практикум. Тест 20

96. Ведущими психологическими и личностными новообразованиями младшего школьного возраста являются: • рефлексия, анализ, внутренний план действий 97. Способности ученика, связанные с характеристикой качеств внимания, называются способностями: […]

12.01.2018

Психолого-педагогический практикум. Тест 23

111. Опыты Н.А. Рыбникова показали, что осмысленное запоминание успешнее механического: • в 22 раза 112. Эгоцентрическая речь выступает как: • внешняя по форме и внутренняя по […]

12.01.2018

Психолого-педагогический практикум. Тест 26

126. Умственные действия, осуществляемые, в отличие от конкретных операций, не с предметными представлениями, а с отвлеченными понятиями, носят название операций • пропозициональных 127. При тестировании детей […]

12.01.2018

Психолого-педагогический практикум. Тест 28

136. Связь в пределах одной грамматической категории (дождь — грязь, хороший — плохой) в «Прямом ассоциативном тесте» является примером реакции • парадигматической 137. Мыслительная операция расчленения […]

12.01.2018

Психолого-педагогический практикум. Тест 29

141. Способности, определяющие успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие, называются: • специальными 142. Форма воображения, в […]