Так же можно отметить эффективность коллективной и групповой работы на все типы социальной мотивации. Социальная мотивация может поддерживать интерес к обучению, когда когнитивный характер не развит. При выборе формы деятельности следует учитывать возрастные особенности класса, характер и особенности учащихся. Значение отслеживания и оценивания в развитии положительной учебной мотивации к учебной деятельности всегда была сутью бесчисленных обсуждений. В настоящее время наиболее распространенными методами устного и письменного контроля в начальной школе являются лабораторный контроль и методы самоконтроля. Для большинства исследователей мотивационная роль оценки результатов учебной деятельности достаточно высока. Но очень важно, особенно в самом начале учебы, не подавлять активность, инициативу, интерес школьников к познавательному процессу. В современном образовательном процессе оценка часто выражается пунктирной отметкой, что «фиксирует» оценку. Однако на практике это имеет негативные последствия: получение хороших оценок становится для школьников самоцелью, то есть учебная мотивация смещается от самой деятельности к знаковой.