11. Сферы реализации деятельности и мышления, коммуникации и кооперации, самосознания школьника образуют в совокупности

• сферу существования рефлексивных процессов

12. Выявление в единстве уровня усвоения знаний, типа мышления и характера учебных действий (по В.В. Давыдову) есть принцип психологической диагностики качества

• знаний

13. Переходный уровень усвоения знаний характеризуется тем, что у школьников наблюдается:

• предметность знаний

14. В процессе обучения движение от абстрактного к конкретному обеспечивает:

• формирование теоретических обобщений

15. Деятельность детей, связанная с реализацией детской изобразительной самодеятельности, решением учебных заданий и обсуждением детьми своих рисунков, формирует:

• общий способ художественной выразительности