141. В экспериментах В.В. Рубцова и его сотрудников тот факт, что внешне одинаковым физическим явлениям соответствовали разные способы их получения, служил для детей основой:

• учебного конфликта

142. Ф. Гегель, различая два типа мышления, назвал их:

• разумом и рассудком

143. В мыслительном эксперименте понятие одновременно выступает как форма отражения материального объекта и как средство его мыслительного воспроизведения, т.е.

• как особое мыслительное действие

144. Исходно общее отношение в некоторой области, обеспечивающее построение на его основе содержательного обобщения (понятия) и выступающее средством выведения более частных отношений, называется:

• «клеточкой»

145. Цель учебных действий — раскрыть условия происхождения

• усваиваемого понятия