81. Принципом психологической диагностики качества знаний в развивающем обучении может выступить принцип единства

• уровня усвоения знаний, типа мышления и характера учебных действий

82. Рефлексия и оценка собственной учебной деятельности, обучение вызыванию положительных эмоций от радости познания нового и ориентация на такие переживания в будущем образует содержание

• рефлексивно-оценочной части учебного занятия

83. Второе учебное действие состоит в преобразовании условий учебной задачи с целью обнаружения некоторого

• всеобщего отношения объекта

84. Решение учебной задачи школьниками, в частности, предполагает овладение в этом аналитико-синтетическом процессе общим способом

• мысленного построения изучаемого объекта

85. В позиции зрителя» учащийся видит и оценивает в рисунках одноклассников, как подана каждая отдельная деталь («правильно — неправильно»), но игнорирует личное отношение автора к изображаемому, т.е.:

• замысел рисунка

«