91. Диктуя материал для записи, учитель должен делить его на порции, не превышающие объема непосредственной памяти

• 7±2 единицы

92. Особенности поведения и общения школьника — это:

• особенности, обусловленные психодинамическими свойствами нервной системы, а также, свидетельствующие о со­циально-психологической дезадаптации школьника

93. Соответствие выбранного диагностического подхода и конкретной методики целям психологического сопровождения означает, что они

• выявляют именно те психологические особенности школьника, знание которых необходимо для его успешного обучения и развития в школьной среде

94. Для обеспечения точности и полноты восприятия материала, изложенного на классной доске, необходимо новый материал, основные понятия, теоремы записывать:

• в центре доски

95. Развивающая работа в школьной практике традиционно ориентирована, прежде всего, на:

• познавательную, эмоционально-личностную, социальную сферы психической жизни и самосознание детей