51. Целенаправленность, адресность, учет результатов педагогической диагностики в дальнейшей деятельности руководителя, изучение конкретного учителя во взаимосвязи с педагогическим коллективом, научность, соответствие диагностических процедур современным достижениям педагогической науки и практики — это:

• принципы педагогической диагностики

52. Величина стандартного отклонения теста, которая объясняется его ненадежностью, — это:

• Стандартная ошибка в измерении

53. Присутствие наблюдателя в образовательном учреждении при аттестации направлено на:

• охрану прав учащихся в ходе аттестационного обследования

54. Предметом педагогической деятельности является:

• формирующаяся личность

55. Ведущей функцией в педагогической диагностике является функция

• обратной информации в процессе обучения