261. Из перечисленного, преподавание в системе личностно-ориентированного развивающего обучения опирается на:

• «вектор развития» строится от ученика к определению индивидуальных педагогических воздействий, способствующих его развитию
• учениe есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный; индивидуальный, личностно-значимый, а потому очень действенный источник развития
• ученик не становится субъектом обучения, а им изначально является как носитель субъективного опыта
• ученик ценен воспроизводством не столько общественного, сколько индивидуального опыта и развития на его основе

262. Специальное образование (2 вариант) — это:

• дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого человек нуждается в специальных индивидуальных методах обучения и воспитания

263. В клинической психологии упрямство связывается с внушаемостью, которая является важнейшим человеческим качеством, «воротами души», открытостью другому, способностью верить, утверждает:

• В.Д. Леви

264. Застенчивость — социальное заболевание, последствия которого могут быть разрушительными для личности, утверждает:

• Ф. Зембардо

265. Дети, которые отказываются от активных контактов с внешним миром, ничего не просят и не откликаются на просьбы, относятся к форме проявления аутизма

• полная отрешенность от происходящего