В профессиограммах и требованиях к претендентам на занимаемые должности одним из важных качеств выступает исполнительность. Работодатель требует от сотрудника непрекословного и качественного выполнения поручений. В настоящее время, проблема воспитания исполнительности является не только актуальной, но и приоритетной в ряду решаемых задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.  Известно, что в основе исполнительности лежат такие важные составляющие, как осознание своих и общественных целей, свобода выбор, саморегуляция. В науке накоплен достаточно большой массив знаний об уровнях исполнительности. Это «вынужденно-принужденная исполнительность», которая проявляется в беспрекословном подчинении требованиям и у субъекта полностью отсутствует осознание цели. «Конформная исполнительность», при которой осознаваемый мотив или цель субъекта находится вне исполняемой деятельности и субъект также беспрекословно подчиняется распоряжениям окружающих. «Ответственная исполнительность», которая проявляется в результате осознания субъектом своего долга, обязанностей, переходящих в «надо»