Проблема такого дестабилизируюшего вида социального взаимодействия, как буллинг, в последнее время годы все сильнее тревожит не только администрацию образовательных организаций, но и педагогов, и представителей общественности, и родителей, и политиков. Хотя количество исследований, посвященных феномену школьной травли и процессам последующей виктимизации подростка после буллинга, в мире неуклонно растет, проблема буллинга требует дальнейшего решения [Бердышев, 2005; Бочавер, Бутенко, 2015; Волкова, 2016; Глазман, 2009; Кон, 2006; Кривцова, Щапкина, Белевич, 2016; Нестерова, 2015; Петросянц, 2011; Собкин, 2014; и др.]. Именно в странах Запада и США насилию в школе отвели понятие – «буллинг». Также есть понятие «моббинг», которое менее популярно в оценке этого явления, если речь идет о школьном взаимодействии. Моббинг это ситуация, когда происходит групповое нападения на одного человека. [Heinemann, 1998]. Детей, которыеявляются инициаторами буллинга, в научной литературе называют – «агрессоры» или «буллеры». Такое событие, как травля, присутствует в государственных, образовательных, детских заведениях во всем мире.