Задачей чтения, по Е.Н. Солововой, является «обучение студентов выбирать и извлекать необходимую информацию из текста в нужном объеме для решения конкретной речевой задачи при помощи определенных методик» (Е.Н.Соловова, 2005, С.141). Традиционно при работе с любым текстом выделяются три основных этапа: дотекстовый, текстовый и послетекстовый. Этап антиципации или дотекстовый этап характеризуется работой с заголовком, использованием ассоциаций, формулировкой предположения о тематике текста и ознакомлением с новой лексикой. На данном этапе выявляется речевая задача прочтения текста. Целью дотекстового этапа является снятие трудностей содержательного и языкового характеров. Текстовый этап включает в себя чтением самого текста и работу с его грамматическим и лексическим содержанием. Возможны упражнения, в которых необходимо вставить/соединить/выбрать/найти нужные слова, ответить на предложенные вопросы; догадаться о значении слова по контексту. Послетекстовый этап характеризуется осмыслением прочитанного текста и помогает повысить навыки монологической и диалогической речи. Данный этап включает в себя задания поискового характера; понимание неявной, скрытой информации; написание рецензии на прочитанный текст; задания, стимулирующие коммуникативную функцию между студентами и преподавателем.