Отличительной особенностью комбинаторных задач является то, что они напрямую не зависят от последовательности и направления изучения курса математики в начальной школе. Задачи такого плана описываются и используются, как задания повышенного уровня сложности. Именно поэтому содержание учебного процесса курса математики не предусматривает использование комбинаторных задач на постоянной основе. Зачастую это является главной проблемой того, что временное несистематизированное использование нестандартных подходов к изучению математики, значительно снижает их развивающие возможности. К концу XX века накопились огромные знания в использовании нестандартных методов и принципов обучения курсу математики. В связи с этим, в 90-х годах появляется множество альтернативных программ и учебных пособий, направленных на включение комбинаторных задач в процесс обучения математики в начальной школе. Одной из самых известных систем является система Л.В. Занкова, которая стала основой для разработки курсов математики, включающих использование комбинаторных задач. Одним из самых ярких примеров альтернативной программы изучения курса математики в начальной школе, является учебник по Л.Г. Петерсону, который достаточно популярен при выборе нестандартных программ обучения математике.