Изучение сущности сюжетно-ролевой игры показало, что она играет важную роль в формировании дружеских отношений детей среднего дошкольного возраста. У 4-5-летних дошкольников возникает потребность в ситуативно-деловом сотрудничестве со сверстниками. При этом сотрудничество, в отличии от соучастия, которое наблюдалось на предыдущем этапе дошкольного детства, предполагает распределение игровых ролей и функций, а значит, и учет действий и воздействий партнера, что оказывает влияние на нравственную сторону воспитания дошкольников. Сюжеты игр детей рассматриваемого возраста отражают конкретные условия жизни ребенка. Они могут изменяться, трансформироваться, развиваться благодаря педагогическому воздействию взрослого или старших детей. При помощи взрослого в процессе сюжетно-ролевой игры дошкольники в возрасте 4-5 лет приобретают опыт выполнения игровых действий и исполнения игровой роли социальной направленности, получают социальные навыки взаимодействия, что очень важно и актуально в процессе формирования дружеских отношений [17]. Сюжетно-ролевая игра в ее развитой форме носит коллективный характер. Она позволяет применять существующие знания в новых условиях – дети учатся решать проблемы не только с помощью игрушек, но и с использованием логических находок и рассуждений. В подобных играх дошкольники вступают в реальные организационные отношения, но, в то же время, между ними устанавливаются сложные ролевые отношения. Играя в сюжетно-ролевые игры, дети приучаются считаться с партнерами, подчинять свои действия общему замыслу игры, что способствует развитию дружеских отношений между ними [20].