Команды выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонахплощадки перед начерченными линиями и выбирают себе название (например, «Спартак» и «Зенит»). Учитель предлагает команде «Спартак» взяться за руки и по его сигналу маршировать навстречу команде «Зенит». Когда игроки будут на расстоянии трех-четырех шагов, учитель дает свисток, игроки наступавшей команды поворачиваются и стремительно убегают за черту своего дома, а игроки противоположной команды стараются догнать и осалить как можно больше противников. Пойманных подсчитывают, и они продолжают играть за свою команду. Затем по указанию учителя наступают игроки команды «Зенит», а стоящие напротив, ловят их. Игра повторяется несколько раз. В конце игры подсчитывают, сколько осаленных игроков на счету каждой команды. Отмечаются те, кто не был пойман и осалил больше остальных. Побеждает та команда, которая за равное количество перебежек осалит больше игроков.
Убегать и догонять можно только по сигналу. Каждая команда наступает одинаковое количество раз и ловит противника только до черты. Можно предлагать игрокам принимать разные исходные положения: наступающие кладут руки друг другу на плечи, берутся под руки, соединять руки скрестно и т.д. Ожидающие могут стоять спиной, боком, сидеть, принять положение низкого старта.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСОВ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ СПОРТОМ ………………………………….5
1.1. Коммуникативные способности и их развитие как психолого-педагогическая проблема …………………………………………………………7
1.2. Психолого-педагогические особенности коммуникативного развития школьников ………………………………………………………………………11
1.3. Развитие коммуникативных способностей у школьников на уроках физической культуры и занятиях спортом…………..…………………………20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ СПОРТОМ…………………………………………………….…..37
2.1. Задачи и методы исследования……………………………….……………37
2.2. Организация исследования…………………………………………………41
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ СПОРТОМ….………46
3.1. Анализ диагностики уровня сформированности коммуникативных навыков у школьников кружка по НВС………………………………..………46
3.2. Анализ причин недостаточного овладения коммуникативными способностями среди спортсменов…………(или ???……….……………….48
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………………
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ………………………………….……
БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………….………………