Сказкотерапия - метод арт-терапии, который использует сказочные формы для развития эмоциональных качеств и творчесих способностей ребенка. Тексты сказок вызывают у детей эмоциональный резонанс. В качестве коррекционных функций сказки рассматривается: психологическая подготовка ребенка к напряженным эмоциональным ситуациям; символическое отреагирование физиологических и эмоциональных стрессов; принятие в символической форме своей физической активности. С помощью сказки, дошкольники испытывают волнения, сопереживают персонажам, что формирует высокие моральные качества. Таким образом, у ребенка вырабатываются и закрепляются верные эмоциональные чувства и оценки.
Изотерапия – терапия изобразительным исскуством. Существуют следущие виды техник изотерапии: техника медитативного рисунка (создание циркулярных композиций); техника направленной визуализации; марания (спонтанные рисунки в абстрактной манере); штриховка (хаотичное нанесение линий); рисунок на стекле; рисование пальцами; рисование сыпучими материалами и продуктами; и т.д.
В результате чего происходит эффективная эмоциональная реакция, развиваются коммуникативные навыки, организуется невербальный контакт с помощью продуктивной творческой деятельности, развивается способность к саморегуляции. Создается положительный эмоциональный настрой, что позволяет оперировать разнообразными чувствами дошкольника. Ребенок в полной мере осознает свои чувства, переживания и эмоциональные состояния. М. Б. Дороховым обозначена эффективность корректировки детских невротических расстройств методами игровой изотерапии, при которой психотерапевт способствует переоценке ребенком содержания сюжетов. Следуя точке зрения А. И. Захарова, исследование детских рисованных образов помогает выявлению детских страхов и фобий.
Аннотация. В статье рассматриваются понятие арт-терапии, возможности арт-терапии как средства снижения уровня тревожности и страхов у старших дошкольников, варианты проведения арт-терапевтических занятий со старшими дошкольниками.
В современном обществе проблематика детских страхов исследуется огромным количеством ученых. Это обосновано тем, что страх может стать причиной нарушения развития личности в дошкольный период. Ученые различных отраслей наук очень часто пытаются согласовать понятие «страх».
З. Фрейд говорит о страхе как о состоянии аффекта, т.е. совокупности соответствующих ощущений с интервациями разрядки напряжения и их восприятия. Согласно Ю.А. Неймеру, А.В. Петровскому, М.Г. Ярошевскому, страх является эмоциональным состоянием, которое формируется в ситуациях угрозы социальному или биологическому существованию, данное эмоциональное состояние ориентируется на источник реальной или воображаемой опасности.
