Дети с ЗПР при общем недоразвитии речи все же организуют игровые действия, которые объединены в короткие цепочки вокруг одного более общего, стержневого действия, относятся к тому или иному персонажу. Но не роль определяет действия, а действия определяют роль, взятую на себя ребенком. Действия-замещения, использование предметов-заместителей отмечаются в очень редких случаях. Отмечаются отдельные случаи моделирования ролевых отношений при игре с партнером-игрушкой[2]. Недостаточность представлений о реальных действиях взрослых, которые могут быть перенесены в игровую ситуацию, затрудняет формирование игровых действия старших дошкольников. Действия этих детей, как игровые, так и предметные, бедны по своему характеру, не разнообразны, как в норме. Игровое поведение низко эмоционально. Отмечается неумение обобщить действия с помощью слова. Самостоятельно выделить условную ситуацию и обозначить ее словом дети данной категории не могут[20].