Рассмотренные в нашей работе характеристики готовности личности к самообразованию отражают наиболее важные способности, обуславливающие возможность осуществления самообразования. Рассмотрев организацию проектной работы в рамках формирования умений познавательной деятельности при подготовке обучающихся к самообразованию, мы пришли к выводу, что перестраивая позицию ученика из пассивного исполнителя заданных учителем заданий в позицию активного строителя своего образования, мы тем самым вызывем у него необходимость использования более разнообразных приемов работы, что определив слабые стороны своих знаний, учащиеся более интенсивно, с использованием более разнообразных приемов будет их ликвидировать. Подводя итог нашей работе, можно утверждать, что цель нашей работы достигнута - мы выявили педагогические условия формирования готовности обучающихся к самообразованию. Поставленные перед нами задачи выполнены.