Семья, как общественный институт социума владеёт крупными перспективами для осуществления процесса социализации ребенка; успешность осуществления этого процесса определяется её воспитательным потенциалом. Исполняя функции первичной (базисной) социализации особы, она выступает в роли субъекта этого процесса и должна восприниматься как трудная общественная система, состоящая из отдельных компонентов. Опознавание семьи в качестве системы, как показало изучение, содействует возрастанию ее воспитательного потенциала. Следственно, одним из важнейших условий улучшения работы с семьей является контроль основных компонентов её как системы, а так же инструментом, разрешающим повысить роль семьи в выполнении её основных функций является социально-педагогическая работа. Она, понимаемая в теории как работа по изменению, на практике содействует нормализации внутрисемейных взаимоотношений, снимает действие конфликтных структур, благодаря этому возрастает воспитательный потенциал семьи. Школа и семья, в сущности, ориентированы на решение цельной для них задачи: социализацию человека, обогащение общественного навыка учеников, учителей.