Стоит отметить, что незначительная часть студентов 1 курса не считают нужным проявлять вербальное выражение приветствия или прощания. На наш взгляд, такое речевое поведение продиктовано отсутствием правил этикета в первичной группе (семья) этих студентов. Мы согласны с мнением Е.В. Строгецкой, что внутри группы преподаватель-студент, такие студенты рассматривают преподавателя как начальника, а студентов как подчиненных, показывая пренебрежительное отношение к преподавателю для уравновешивания социального статуса [53, С. 108].
Речевой этикет также проявляется в формулах извинения. Результаты наблюдение показывают, что формулы Извините! Простите! в речи современного студента утратили первоначальную семантику «осознания вины и раскаяния в содеянном» [10, С. 105] и используются автоматически.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ НАУКЕ 5
1.1 Речевой и языковой портрет: общее и различие 5
1.2 Основные аспекты анализа речевого поведения 8
1.3 Социальные группы как фактор формирования речевого поведения 11
Выводы 14
ГЛАВА 2. Особенности речевого поведения студента-филолога в различных микро- и макросоциумах 16
2.1 Деловые формы коммуникативного общения студента-филолога 16
2.2 Личные формы коммуникативного общения студента-филолога 19
Выводы 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25