Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Обучающиеся должны уметь слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении проблем, а также работать в парах.
Для успешного решения коммуникативных задач учителю необходимо создавать на уроке благоприятный психологический климат. Чем
благоприятнее атмосфера на уроке, тем быстрее происходит формирование коммуникативных действий.
Для достижения данных результатов я привлекаю детей к ведению урока посредством таких заданий как:
- подготовить диалог по теме как образец;
- найти определённый материал в Интернете;
- подготовить контрольные вопросы по теме;
- составить коллаж по теме;
- провести анкетирование по заданной теме;
- составить рассказ-загадку;
- дать литературный перевод стихотворения или прозы;
- нарисовать рисунок к одному из текстов и предложить ребятам определить, к какому тексту нарисован рисунок;
- дополнить словарный минимум по теме, используя словари.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формирования универсальных учебных действий на уроках английского языка на основе системно-деятельностного подхода 6
1.1 Методологическая основа системно-деятельностного 6
подхода 6
1.2 Психологическая основа концепции формирования универсальных учебных действий на уроках английского языка. 8
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМНО- ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НА ПРИМЕРЕ УРОКА ЧТЕНИЯ 15
2.1 Требования к современному уроку 15
2.2 Принцип деятельности (ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам: «когда я делаю сам, я получаю опыт и знания») 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26