Мы предлагаем использовать игровые методы обучения на уроках обобщения и систематизации знаний по алгебре в 9 классе с непосредственным использованием информационно-коммуникационных технологий. Необходимо заметить, что под средствами информационных технологий традиционно понимают программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной техники, современных средств и систем телекоммуникаций информационного обмена, аудио- и видеотехники и т. п., обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке и передаче информации [2]. В нашем случае в качестве реальных дидактических материалов для реализации экспериментальной методики и применения игровых методов с позиции деятельностного подхода, мотивационной составляющей, познавательной активности обучающихся, самостоятель¬ности обучающихся, подробно рассмотрены и разработаны тренажеры-игры по некоторым темам в 9 классе. Выбор игровых методов для применения на уроках обобщения и систематизации знаний именно в последнем классе основного общего образования вполне правомерен, ведь еще с первых ступеней школьного курса, переходя из класса в класс материал, изучаемый на уроках математики, становился все сложнее и сложнее и, соответственно, интерес обучаемых все более угасал, так как редко чем-либо поддерживался. Мы предлагаем для применения в обучении математике девятиклассников общеобразовательных учреждений игры-тренажеры по следующим темам: «Выражения и их преобразования», «Уравнения, неравенства, их системы», «Функции», «Числа и вычисления». Советуем использовать их индивидуально или в качестве средства для проведения урока обобщения и систематизации знаний в соревновательном виде, где каждый ученик выступает как отдельный, самостоятельный объект обучения.