Названные речевые умения выступают в качестве важных средств речевого общения, так как овладения ими и является основной и главнейшей задачей учебного предмета «ИЯ». [Иностранный язык] Последнее утверждение определяет специфику этой учебной дисциплины. Ведь действительно, ключевой целью иностранного языка как учебного предмета является «практическое овладение языком, то есть некоей деятельностью, являющейся функцией того или другого человеческого коллектива» [Щерба Л. В., 1947, c. 11] При этом предмет «иностранный язык», в отличие от других предметов, является одновременно и целью, и средством обучения. Это объясняется тем, что обучение ИЯ организуется и ведется не только на изучаемом языке, но и с его помощью. Поэтому учитель управляет двумя видами деятельности учащихся: усвоением языкового и речевого материала и общением на изучаемом языке. Но как говорилось во Введении, и возвращаясь к нашей основной теме, задача учителя максимально приблизить учащихся к языковой среде, дабы они могли овладеть умением иноязычного общения. Итак, сейчас, когда мы рассмотрели все виды речевой деятельности, следует обозначить разницу между такими дисциплинами, как «иностранный язык» и «родной язык».