Анкетирование показало, что в классе преобладает достаточно высокий уровень развития мотивации. Так, очень высокий уровень развития мотивации выявлен у 12,5 % обучающихся, высокий – у 33,5 % младших школьников, нормальный (средний) – у 29 % обучающихся. По 12,5 % обучающихся показали сниженный и низкий уровень развития учебной мотивации. Обработав данные входного контроля, мы разработали алгоритм по развитию учебной мотивации младших школьников в учебном процессе для увеличения уровня развития учебной мотивации. Для повышения уровня развития учебной мотивации мы предлагаем строить урок в виде субъект-субъектных отношений, использовать методы: проблемного изложения материала, мозгового штурма, групповой работы, ИКТ, использовать прием ситуация успеха. Данные методы и приемы, задания мы включали систематически в каждый урок. В конце опытно-практической работы мы провели выходную диагностику уровня развития учебной мотивации младших школьников в учебном процессе. Результаты выходной диагностики представлены в таблице 3.