В российском обществе и образовании растет интерес к творческому потенциалу личности, поскольку именно творческие личности способны к прогрессивным инновациям и развитию. Толкование понятия «творческий потенциал» в современной науке неоднозначно. Существует несколько междисциплинарных подходов к определению сущности творческого потенциала: аксиологический, онтологический, деятельностный, способностный, ресурсно-энергетический, интегративный. В то же время, во всех исследованиях креативность подразумевает способность создавать что-то новое и оригинальное. Среди педагогов и психологов также нет единого мнения и о структуре творческого потенциала личности, а также его составляющих. На наш взгляд, в структуре творческого потенциала можно выделить следующие основные компоненты: мотивационный, познавательно-деятельностный, креативный, интеллектуальный. Творческий потенциал педагогов определяется как сложное интегративное свойство личности, включающее вышеперечисленные компоненты, взаимосвязанные друг с другом и способствующие прогрессивным преобразованиям в творческой образовательной деятельности.