Все эти знания и, что наиболее важно, умение применять их на практике, то есть, социальный интеллект, способствуют более успешной реализации ребенка в отношениях с окружающими людьми и с самим собой. Таким образом, мы можем перейти к основным подходам по изучению социального интеллекта. Ранее мы уже затронули некоторые из них, которые относятся допонятийному и понятийному периодам исследований социального интеллекта, теперь хотелось бы обратиться к некоторым подходам понятийного и дизайн периодов, которые в своих работах рассматривали зарубежные и отечественные авторы: 1. Прикладной подход Т. Эриксона интересен тем, что во времена дистанционного и смешанного обучения описывает две ситуации применения социального интеллекта: когда люди эффективно общаются при личном контакте друг с другом, но при групповом принятии решений с помощью электронных средств коммуникации их эффективность снижается, а также вторую ситуацию, когда наоборот, люди наиболее эффективны в дистантной коммуникации и демонстрируют сниженную эффективность при личном контакте друг с другом.