В зависимости от характера познавательной деятельности субъекта определяют следующие уровни активности: репродуктивно-подражательная активность, при помощи которой опыт деятельности накапливается через опыт другого;поисково-исполнительная активность; это более высокий уровень, поскольку здесь имеет место большая степень самостоятельности. На этом уровне надо понять задачу и отыскать средства ее выполнения;творческая активность являет собой высокий уровень, поскольку и сама задача может ставиться школьником, и пути ее решения избираются новые, нешаблонные, оригинальные. Сформированность познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира можно измерить по четырем уровням: 1) уровень нулевой познавательной активности, характеризующийся равнодушным отношением к учебной деятельности, наличием обрывочных элементарных знаний о природе и умений по ее изучению; учащийся неаккуратен; 2) уровень избирательной познавательной активности, зависящей от эмоциональной привлекательности учебной ситуации, то есть у учащихся появляется заинтересованность только в ситуациях, обусловленных определенным содержанием или способом преподавания; знания неполные применяет их учащийся только с посторонней помощью; 3) уровень исполнительной познавательной активности, характеризующийся эмоциональной готовностью учащегося выполнять различные учебные действия при определенной самостоятельности; неплохо владеет учебным материалом, но не всегда активно его применяет; часто выполняет работу за определенное вознаграждение (похвала, отметка); 4) уровень творческой познавательной активности, характеризующийся готовностью учащихся включиться в нестандартную учебную ситуацию, поиском новых средств для ее решения. Анализ статей педагогических журналов показал, что учителя начальных классов довольно широко используют различные методы с целью развития познавательной активности учащихся.