Особую значимость представляет проблема формирования познавательного интереса к обучению. В своей книге Ян Амос Коменский «Великая дидактика» писал: «Какое бы занятие ни начинать, нужно прежде всего возбудить у учеников серьёзную любовь к нему, доказав превосходство этого предмета, его пользу, приятность и что только можно». По мнению Коменского, в природе каждого ребёнка заложены нравственные и умственные возможности, которые позволили учёному отбросить старые методы воздействия, средства запугивания, постоянного контроля и подавления личности ученика, выдвинуть положение о лёгкости, приятности и основательности обучения 2 . Важно определить понятие познавательного интереса. Г.И. Щукина писала: «Познавательный интерес – глубоко личностное образование, не сводимое к отдельным проявлениям и свойствам. Его психологическую природу составляет нерасторжимый комплекс жизненно важных для личности процессов» 3 .