Проблема красивого, разборчивого почерка стала в наши дни очень актуальной. Одна из них – дети стали меньше заниматься письмом, в программе общего среднего образования отсутствует предмет – каллиграфия. Помимо этого, письмо постепенно уходит из нашей повседневной жизни, гаджеты с клавиатурой заменяют ручку и листок бумаги. Также корни данной проблемы обнаруживаются в недостаточном количестве эффективных методик, ограниченности времени, которое учитель может посвятить индивидуальной работе с учащимися по отработке навыков письма, занятости родителей, не уделяющих достаточного внимания закреплению навыков, полученных в школе, и просто непонимание значимости данной проблемы учителями и родителями. В народе говорят: «Победа любит старание». Это близко каллиграфии написания, так как старательное (красивое) письмо, безусловно, грамотное письмо. Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, правильной координации движений всего тела. Выработка у младших школьников навыка письма наряду с чтением и вычислительными навыками задача первостепенной важности, т.к. от степени сформированности и автоматизированности этих действий зависит успех продвижения ребенка в учебной деятельности, а также его психическое развитие. Вместе с тем, процесс обучения детей письму и выработка у них автоматизма графического навыка отличается сложностью, что обусловлено своеобразием этого вида речевой деятельности. В связи с этим возникает необходимость практической работы с учащимися не только на уроках письма (в период обучения грамоте), а и в дальнейшем на уроках русского языка [4, с.23].