Аннотация: В статье обосновывается субъект-субъектная модель учебного процесса, которая предписывает как в рамках диалога формируется раскрытие и развитие смысловых структур сознания студентов, профессиональное становление педагогов. Организация диалога и взаимодействие «педагог-студент» представлены как механизмы реализации совместной психологической деятельности преподавателя и студента. Содержание диалога и взаимодействие определяется целями и характером учебно-познавательной деятельности в ВУЗе, связанной с развитием познавательных интересов и ценностно-смысловой сферой студентов.
Ключевые слова: смыслообразование, ценностно-смысловая сфера студентов, смыслотехнологии, принципы диалога в учебном процессе.