Проблемой изучения особенностей нарушения письменной речи у разных категорий аномальных детей и логопедической работы детей с ЗПР занимались и занимаются такие исследователи: И. Н. Садовникова, Р. Е. Левина, Р. Н. Лалаева, И. В. Серебрякова, С. В. Зорина, Р. Д. Тригер, А. Н. Корнев, Е. И.Скиотис, Е. А. Логинова В России создана развитая сеть специальных дошкольных и школьных учреждений, которые обеспечивают условия, необходимые для обучения и воспитания детей с нарушениями речи. В научной литературе существуют различные причины этой проблемы. Нарушения письма могут быть связаны с задержкой формирования определенных функциональных систем, важных для развития письменного языка, из-за опасностей, которые действовали в разные периоды развития ребенка. Кроме того, нарушения этого процесса возникают при органических речевых расстройствах (А.Р. Лурия, С.М. Блинков, С.С. Ляпидевский, М.Е. Хватцев). Некоторые исследователи отмечают наследственную предрасположенность к нарушениям письма (Б. Халгрен, М. Руданеско), когда передается качественная незрелость отдельных структур мозга, участвующих в организации письма.