Как отмечает И. М. Бгажнокова: «… после окончания 9-го класса выпускники вспомогательной школы испытывают большие трудности в трудоустройстве, вливаются в общий поток безработных, а с учетом особенностей интеллектуального развития 15-16-летнего подростка его самостоятельное выживание в современных сложных экономических и соци-альных условиях становится проблематичным, повышается уровень его социальной незащищенности, нарушаются процессы адаптации в обществе». Созданные специальные ПУ и специализированные группы при ПУ являются наиболее эффективной и экономически оправданной формой обучения, предоставляют возможность овладения значительным количеством профессий, нужных в современном хозяйстве. В специальной (коррекционной) школе характер профессиональной подготовки учащихся на уроках швейного дела не может удовлетворить растущие требования к профессиональным качествам рабочего в условиях совершенствующейся технологии производства. Становится все более очевидным, что расширяя в специальной (коррекционной) школе общетрудовую и общетехническую подготовку, мы тем самым обеспечиваем преемственность между специальной (коррекционной) школой и ПУ, благодаря чему, с одной стороны, более рентабельным, с экономической точки зрения, становится трудовое и профессиональное обучение в специальной (коррекционной) школе, с другой - учащимся предоставляется свобода в выборе профессий в условиях ПУ.