Анализ данного теоретико-методологического материала является основой для дальнейших исследований по данной проблеме, в том числе это убеждает в том, что установление определенных причин повышенной тревожности оказывает влияние на адаптацию первоклассников в школьной среде. Таким образом, целенаправленная профилактическая работа может посодействовать увеличению адаптивных ресурсов удетейв социуме в целом. Работа по профилактике и преодолению школьной дезадаптации у дошкольников в группах по подготовке к школе должна носить не узко функциональный, а общий, личностно-ориентированный характер, сфокусированный на тех факторах среды и характеристиках развития, которые в каждом возрасте могут стать причиной ее возникновения. Именно современные методы арт-терапии такие, как библиотерапия, кинотерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия, танцетерапия активно способствуют коррекции, предупреждению и нейтрализации основных причин развития школьной дезадаптации школьника. Помимо этого, включение игровых и творческих методов работы, активное использование педагогических современных технологий в учебной деятельности (например, проектная деятельность), которые позволяют развивать личностные качества внутренней позиции первоклассника необходимые для самостоятельного преодоления некомфортных ситуаций, а также поддерживающие гармоничный баланс состояния личности (индивидуальная инициативность самостоятельных действий, творческий потенциал, коммуникативная активность, лидерские качества).