Доля первоклассников, характеризующихся высоким уровнем учебной мотивация достоверно возросла - дети успешно осваивают учебные предметы, проявления тревожности минимизированы (встречаются в отдельных случаях и носят ситуативный характер). Использование в учебном процессе адаптационных игр, игр на коммуникацию, познание друг друга, а также совместная активная работа, включение в учебный процесс игровых технологий на основе познавательных мотивов – все в целом даёт возможность успешного процесса адаптации первоклассников. Рассмотрим несколько распространенных причин, приводящим к дезадаптационным процессам первоклассника: 1) неконструктивные детско-родительские отношения (безразличное отношение к ребенку или гиперопека); 2) нарушение взаимоотношений учителя с учащимися; 3) индивидуальные особенности ребенка (задержка психического развития, гиперактивность, агрессивность, замкнутость, завышенная самооценка, хронические заболевания и т.п.). Следует отметить, что важным условием является создание учителем благоприятного психологического климата. Классному руководителю постоянно необходимо создавать ситуации успеха, повышать мотивацию, сделать учебную деятельность интересной и увлекательной.