Особенно важно с самого начала учесть все недостатки произношения и чтения ученика. Эти недостатки должны отмечаться и исправляться на уроках русского языка и словесности. Если речь ученика страдает серьезными дефектами, необходимо проводить с ним специальные упражнения вне класса (перечень их приводится в книге). Первоначальные навыки выразительного произношения ученик должен получить еще в младших классах при «курсорном» (сплошном, не сопровождаемом объяснениями) чтении. [18] Рассмотрение проблемы нарушений чтения, препятствующих социализации личности, её культурному и интеллектуальному развитию, карьерному росту, являющихся непреодолимым препятствием на пути личностного развития, приобретает новое звучание и в рамках настоящего исследования. [20] В общепринятой педагогической практике ограничиваются симптомами непосредственно ошибками в чтении, причем ребенок, которого диагностируют как неудачника, на годы вперед получает ярлык «отсталый», что ведет к еще большим потерям в развитии гармоничной личности – в самый важный период взросления. Мы убеждены в том, что проблема нарушения чтения конкретного ребенка должна быть разделена на более частные случаи.