На данный момент в школе работают 15 учителей, 1 педагог-психолог, 1 социальный педагог, 1 педагог – библиотекарь. (Высшее образование имеют 87%, среднее педагогическое – 13%, высшую квалификационную категорию – 27%, I категорию – 41%, соответствие занимаемой должности – 32%.) Курсы повышения квалификации по своему направлению деятельности, по реализации ФГОС разного уровня прошли все педагогические работники школы.
С 2009 года-школа ресурсный центр по введению ФГОС НОО и ОО, с 2013- региональный ресурсный центр по Апробации введения ФГОС образования детей с ограниченными возможностями здоровья, с 2015 - региональная стажировочная площадка по Апробации введения ФГОС образования детей с ограниченными возможностями здоровья, с 2017 года - стажировочная площадка, участвующая в реализации мероприятий ФЦПРО, С 2019 года Опорная площадка для проведения стажировочных мероприятий по тематике направления «Эффективные практики реализации адаптированных образовательных программ основного общего образования для детей с ОВЗ, создание условий для полноценной реализации в общеобразовательных организациях инклюзивного образования», С 2019 года Опорная площадка по модернизации организационно-технологической инфраструктуры и обновлению фонда школьных библиотек общеобразовательных учреждений Забайкальского края в рамках Государственной программы развития образования по направлению «Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с новым ФГОС посредством разработки концепций модернизации конкретных областей, поддержки региональных программ развития образования и поддержки сетевых методических объединений в субъектах РФ.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ……….6
1.1 Понятие мотивации в психолого-педагогической литературе …………..6
1.2 Роль и место практико-ориентированных задач при обучении математике 12
1.3 Особенности формирования мотивации при решении задач. Экономические задачи, как средство мотивации ………………………………18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ…………………37
2.1 Пропедевтика мотивации к обучению математике через решение задач на проценты ……………………………………………………………………………37
2.2 Формирование мотивации, через практико-ориентированные задачи в курсе математики старшей школы ………………………………………………………38
2.3 Обучение решению задач с экономическим содержанием …………………53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………….56
Список использованной литературы ……………………………………………..64