Педагогам необходимо помочь школьнику самоопределиться, сформировать у него внутреннюю готовность самостоятельно выбирать пути своего развития: личностного, жизненного, профессионального при этом, сохраняя человеческие достоинства, которые общество формировало на протяжении многих лет. Для наиболее полной самореализации и сознательного выбора социальных ролей необходимо развитие поисковой активности, готовности к принятию самостоятельных решений, воспитание деловитости и целеустремлённости, при этом проявлять любовь, заботу, поддержку, миролюбие, доброту, радушие и т.д. Определяя наиболее эффективные пути влияния школы на формирование социально успешной современной личности цифрового ребенка, при этом формировать у него человеческие ценности. Также необходимо продумывать новые педагогические методы и формы воздействия на него[10]. У казахстанского школьника цифрового поколения есть возможность не растерять человеческие ценности, учиться социализироваться на уроках самопознания, на которых предполагается воздействие на личность ребенка, помогать приобретать социальный опыт, который складывается на его жизненном пути, в новых реалиях. Ведь социализация в своей сущностной характеристике – это овладение социальным опытом. На уроках самопознания в период формирования у ученика целостности восприятия мира, есть возможность в рамках программы погрузить его в многообразие подходов к описанию предметов, явлений природы, взаимоотношений между людьми, общественной жизни, научить его находить общие признаки в различных объектах, находить закономерности, сравнивать различные объекты, анализировать, сопоставлять происходящее с сегодняшним днем, делать свои выводы, выражать свое мнение, находить свои варианты решения. Для ученика цифрового поколения еще более важна значимость. В конкретной деятельности на уроках самопознания, он самостоятельно открывает и переосмысливает для себя своё призвание, что дает возможность приостановиться и обратить внимание в свой внутренний мир[11].