Исходя из результатов анкетирования, можно сделать вывод, что уроки в традиционном формате являются менее интересными и приводят к низкой мотивации учащихся. Чтобы исправить ситуацию, и поднять мотивацию учащихся на урока, я решила использовать на уроках профориентационную работу при помощи деловых игр. Деловая игра представляет собой непрерывную последовательность учебных действий в процессе решения постав¬ленной задачи. Этот процесс условно расчленяется на такие этапы: знакомство с профессией ; построение имитационной мо¬дели производственного объекта; постановка главной задачи бри¬гадам и выяснение их роли в производстве; создание игровой проблемной ситуации; овладение необходимым теоретическим мате¬риалом; решение производственной задачи на основании математи¬ческих знаний; проверка результатов; коррекция; реализация при¬нятого решения; анализ итогов работы; оценка результатов работы. Основная идея игры состоит в том, чтобы создать производ¬ственную ситуацию, в которой учащиеся, поставив себя на место человека той или иной специальности, смогут увидеть и оценить значение математических знаний в производительном труде, само¬стоятельно овладеть необходимым теоретическим материалом и при¬менить полученные знания на практике. Благодаря соревновательному характеру деловой игры акти¬визируется воображение участников, что помогает им находить ре¬шения поставленной задачи.