Как мы видим, по своей сути задачи арт-педагогики во многом совпадают с задачами, которые ставятся в дополнительном образовании. Заводя сегодня разговор о дополнительном образовании, мы уже подразумеваем под ним педагогику творчества. Эта непроизвольная подмена произошла достаточно быстро благодаря тому, что арт-педагогика предложила существующей системе некоторые новые методы и формы педагогического взаимодействия, что расширило функциональное значение системы дополнительного образования, усовершенствовало ее. Система работы дополнительного образования действует на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», который направлен на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, обеспечение адаптации к жизни в обществе и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности [3]. Каждый год закон подвергается корректировкам, что в приведенной выше взаимосвязи влечет за собой изменения и в сфере арт-педагогики, заставляя ее мобильно реагировать и отвечать всем законодательным требованиям. Соответственно, мы можем предположить, что в данном контексте реализация арт-педагогики имеет законодательное подкрепление, что в свою очередь показывает ее стремление претендовать на некую фундаментальность и дальнейшее самостоятельное развитие.