Педагогические приемы обогащения словарного запаса обучающихся на уроках русского языка

Вид работы: Курсовая работа | Предмет работы: Педагогика | Количество листов: 16

Методы обучения рассматривались также и как историческая категория, способы обучения в таком случае отнесли к категории социальной – именно этой точка зрения придерживался И.Я. Лернер [Лерн, с.8]. Первое он аргументировал тем, что в истории педагогики менялись цели обучения в зависимости от социальных целей и мировоззрений [там же]. Второе же является следствием зависимости «от социальных условий, определяющих цели обучения и способы их достижения» [Лерн, с.9]. Дидактами стали разрабатываться и классификации методов обучения. Одной из первых классификаций стала классификация по источнику знаний Е.В. Перовского и Е.Я. Голанта, которая основывается на «золотом правиле дидактики». Ими были выделены три группы методов: наглядный, словесный и практический [Сит, с.224].

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….……3
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ДИДАКТИКЕ……………………………………………6
1.1 Классификация методов обучения в современной дидактике………..6
1.2 Педагогические приёмы обучения (классификация Е.Н. Селиверстовой)………………………………………………..………..9
Краткие выводы по I главе………………………………………………….16
ГЛАВА II. ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА…………………………………………………………17
2.1 Обогащения словарного запаса на основе приёмов общей дидактики……………………………………………………………………………………………17
2.2 Педагогические приёмы обогащения словарного запаса в соответствии с методикой обучения русскому языку……………………………….….
Краткие выводы по II главе ……………………………………………….?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы