В современном обществе одной из достаточно распространенной проблемой детского возраста является расстройство аутистического спектра (далее РАС), для которой характерными особенностями является нарушение развития коммуникации и социальных навыков[17, с.5]. РАС связано с особым системным нарушением психического развития детей, проявляющимся в формировании его аффективно-волевой сферы, в познавательном и личностном развитии. В современной системе образования Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – Стандарт) впервые предоставляет возможность получения образования всем детям с РАС, независимо от степени выраженности их нарушений развития[30, приложение 8]. Проблема формирования познавательной сферы учащихся с РАС в процессе обучения занимает одно из ведущих мест в современных психолого-педагогических исследованиях. От решения этой задачи во многом зависит эффективность образовательного процесса, так как познавательный интерес является важным мотивом познавательной деятельности младшего школьника, и в то же время основным средством ее оптимизации[7, с. 322].