Интересно, что полилог, в отличие от предыдущего, начинается репликой-вопросом: «У кого какие предложения?», обещающей дискуссию. Но это высказывание так и повисло в воздухе. Оно было пресечено командой: «Через минуту показываем, кто что написал».
Кстати, именно девочка, отдавшая эту команду, не успела дать свой вариант решения задачи. Таким образом, исходный настрой одного из членов группы на коллегиальную работу еще не является условием его реализации (как в последнем случае). И предложение готового решения одним из участников работы (как в предыдущем случае) еще не купирует последующее обсуждение. Пусковым моментом процесса работы становится либо выраженное сомнение, возражение, либо безапелляционная команда организующего характера. Первое зависит от интеллектуальной активности и компетенции в предмете, второе — от личного авторитета в среде сверстников и привычки эксплуатировать его.
Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретический аспект совместной работы школьников 4
1.1 Теоретический аспект совместной работы школьников 4
1.2 Особенности совместной работы школьников 6
Глава 2. Типы совместной работы школьников при разных технологиях формирования групп 9
2.1 Методология исследования 9
2.2 Контрольный эксперимент 12
2.3 Результаты исследования 17
Заключение 24
Список используемой литературы 25