Особенности каллиграфических навыков у умственно отсталых младших школьников

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Коррекционная педагогика | Количество листов: 56

В процессе письма имеется три компонента: творческий, графический и орфографический. Обучающиеся с умственной отсталостью в начальных классах, по всей видимости, могут освоить только графический компонент. Л.С. Выготский полагал, что письменная речь выполняет важную функцию в развитии психики – она детерминирует развитие осознанной и произвольной устной речи. По мнению Льва Семеновича, достигнуть высшей степени в развитии речи могут помочь письмо и грамматика [14, с. 14].

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Сущность понятия «каллиграфическое письмо» в психолого-педагогической литературе
1.2. Подходы к формированию каллиграфических навыков в методике преподавания в начальной школе
1.3. Трудности и особенности формирования каллиграфического письма у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Методика исследования каллиграфических навыков у умственно отсталых младших школьников
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Методические рекомендации по формированию каллиграфических навыков у умственно отсталых младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы