Однако именно в рамках этой темы произведения С. А. Есенина в большинстве программ вообще не обозначены. Даже в программе, выпущенной в «Просвещении» (2001 г.), Сергей Александрович в этой теме не значится. Здесь перечислены только «Железный поток» А. Серафимоаича, «Бронепоезд 14-69» В. Иванова, «Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Весёлого, «Разгром» А. Фадеева. «Отношение Есенина к революции, действительно, вызывает немало споров. Сам поэт в автобиографической заметке «О себе» (1925 г.) писал: «В годы революции был всецело на стороне Октября, но принимал все по-своему, с крестьянским уклоном». Правда, годом ранее о том же событии сказал более сдержанно: «Первый период революции встретил сочувственно, но больше стихийно, чем сознательно» [Голышева // Литература в школе. - 2004. - №2. С. 3.].
Введение………………………………………………………………………………
Глава 1. Лирика как содержательный компонент литературного образования школьников……………………………………………………………………
1.1. Особенности восприятия и анализа лирического произведения школьниками…………………………………………………………………………………………..
1.2. Проблемные ситуации при изучении лирического произведения в школе……………………………………………………………………………………….
Глава 2. Лирика как предмет школьного изучения (на примере поэзии С. А. Есенина)……………………………………………..………………………….….
2.1. Методические системы изучения поэзии С. А. Есенина в школе……..…..
Заключение………………………………………………………………………….
Библиографический список………………………………