В содержательном плане компетенция в научно-педагогической литературе (С.Е. Шишов [208] и В.А. Кларин [75]) — это параметр социальной роли, который в личностном плане проявляется как компетентность; соответствие лица занимаемому месту, «времени»; способность осуществлять деятельность в соответствии с социальными требованиями и ожиданиями; возможность установления связи между знанием и ситуацией или в более широкое смысле как способность найти, обнаружить процедуру (знание, действие), подходящую для решения проблемы. В работе Дж. Равена «Компетентность в современном обществе: выявление, развитие, реализация», появившейся впервые в Лондоне в 1984 году (в нашем исследовании анализируется его российское издание 2002 года [153]), дается развернутое толкование компетентности. Им создана психологическая теория компетентности, уникальность которой заключается в том, что ученый не только систематизировал и проанализировал многочисленные исследования различных видов и компонентов компетентности, но рассмотрел проблемы формирования компетентности на разных возрастных ступенях развития человека, проанализировал условия, необходимые для формирования и развития компетентности.