Рассматривая специфику социально-психологической дезадаптации подростка заметим, что деятельность педагога-психолога в образовательной организации зачастую связана с потребностью в улучшении условий для обучения и развития подростков с высоким уровнем конфликтности во взаимоотношениях с учителями, родителями и сверстниками, вербальной и иными видами агрессии в поведении, сложностью в построении дружеских отношений и учебного сотрудничества, нарушениями эмоционально- личностного отношения к учению, учебно-профессиональным планам, учителям, академической неуспешностью, в частности, охарактеризованной низким уровнем дисциплинированности, трудновоспитуемости и пр. Это подростки, которые по различным причинам, из-за различных условий и под влиянием различных факторов не смогли адаптироваться к социуму, таким образом, входящие в группу риска социально-психологической дезадаптации. Принято отмечать следующие уровни дезадаптации подростков согласно точке зрения С. А. Беличевой 1 : патогенная, психолого-социальная, социальная дезадаптация. Рассмотрим каждый вид подробнее.