При всём разнообразии используемых педагогами-музыкантами методических подходов к отбору содержания и организации слушательской деятельности учащихся, в них существует и некая общность. Она заключается в определённой последовательности осуществления такой работы, которой в большей или меньшей мере придерживаются все учителя музыки. Сюда относятся подготовка учащихся к слушанию музыки, а также организация процесса слушания музыки, включающая показ нового музыкального произведения, его анализ и повторное слушание. Одной из важнейших задач подготовки учащихся к слушанию музыки является создание благоприятной атмосферы в классе, необходимой для последующего внимательного и заинтересованного слушания учащимися музыкального произведения.