Согласно анализу научной литературы, можно сделать вывод, что при организации обучения иноязычному монологическому высказыванию на основе учебно-речевых ситуаций необходимо, прежде всего, учитывать психолого-педагогические особенности учащихся старшей школы. Старшеклассники характеризуются профессиональным самоопределением, устойчивыми познавательными интересами, умением теоретического обобщения, абстрагирования, процессами анализа и синтеза, стремлением к самоутверждению и оригинальности. Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность. Интеллектуальная сфера старшего школьного возраста характеризуется повышенным объемом памяти и концентрации внимания, абстрактно-логическим и личностно окрашенным мышлением, запоминанием произвольного типа, избирательными познавательными интересами и мотивами. Говорение – это форма устного общения, позволяющая производить обмен информацией, устанавливать контакт и взаимопонимание и оказывать воздействие на собеседника в соответствии с коммуникативным намерением говорящего. Целью обучения говорению в старшей школе является развитие способности учащихся осуществлять устное речевое общение в соответствии с их интересами и потребностями и с использованием разнообразных социально обусловленных ситуаций.