Первая часть программы соответствует требованиям ФГОС магистратуры по направлению 58.04.01 – «Востоковедение и африканистика» профиль подготовки «Экономика и финансы стран Большого Средиземноморья» [3], вторая часть - аспирантура по направлению 38.06.01 «Экономика» Профиль подготовки: 08.00.14 «Мировая экономика». Предполагаемая квалификация выпускника: исследователь, преподаватель-исследователь.
С момента создания СевГУ в 2014 году и по настоящее время университет реализовывал проактивную политику по включению в цепочки кооперации с российскими и зарубежными научно-образовательными и индустриальными центрами. В общей сложности университетом за указанный период было заключено более 50 соглашений о сотрудничестве в научно-образовательной сфере с организациями высшего образования, научными организациями и организациями реального сектора экономики. Из наиболее значимых партнерств стратегического характера, являющихся заделом для формирования ключевых консорциумов при реализации стратегических проектов программы «Приоритет-2030» [4] можно назвать: Стратегическое партнерство с ключевыми академическими институтами, ведущими исследования региона Большого Средиземноморья, и прежде всего, с Институтом востоковедения. Создание консорциума «Россия в Большом Средиземноморье» подразумевает объединение компетенций участников консорциума ведущих российских университетов и академических институтов РАН, направленное на научно-информационное обеспечение и поддержку реализации политики глобального лидерства России в регионе Большое Средиземноморье.
Одной из задач, стоящих сегодня перед отечественной высшей школой в рамках федерального проекта „Развитие кадрового потенциала в сфере исследований и разработок“, является увеличение доли молодых перспективных исследователей в возрасте до 35 лет на 25% к 2024 году. Среди перспективных направлений совершенствования системы подготовки исследователей и преподавателей высшей школы следует выделить разработку эксклюзивных адресных программ, ориентированных на ту небольшую часть студенческой молодежи, которая обладает мотивационными, когнитивными и психологическими качествами, позволяющими предпочесть академическую карьеру Интегрированные образовательные программы. Эти программы должны на содержательном и организационном уровне обеспечить целенаправленную подготовку к кандидатской степени в рамках сквозного процесса обучения на втором и третьем уровнях высшего образования [1].
